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2018年12月28日     
      2018年12月27日下午,瑞雪纷飞,襄阳市第九中学传来了喜讯:张波创新工作室被市总工会授予“襄阳市劳模(职工)创新工作室”荣誉称号。襄阳市总工会胡部长、李主任,教育局领导杨主席一行顶风冒雪来到我校检查指导我校张波创新工作室工作授牌。胡部长宣读了市总工会授予张波创新工作室“襄阳市劳模(职工)创新工作室”的文件,并授牌。胡部长对张波创新工作室的工作成绩进行了肯定和表扬,同时也提出建议和规划。       张波创新工作室由湖北省语文特级教师张波主持,省级骨干示范引领,年轻教师学习进步形式构成的教研工作室。是集教学、科研等职能于一体的教师合作团队。以名师为引领,以名师工作室为平台,聚焦课堂,以课堂教学研究、课题研究、教师培训、解决学科问题为载体,搭建交流对话平台,实现教师与专家的对话,教师与同伴对话,教师与学科知识的对话,教师与学生的对话,从而推动学科教学和教学研究的发展和创新,达到资源的共享,学科智慧的共享,教学研究成果的共享,进一步发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用,加快名优骨干教师的专业成长,带动青年教师的专业成长,形成我校学科高层次骨干教师团队和专家型教师群体,全面推进我校教师队伍建设,促进我校教育事业更好更快发展,进而影响和推动学科教学向更高一个层次迈进。
2017年04月30日     
     2017年4月27日,襄阳市旅游服务学校旅游专业学生在专业老师指导下,赴荆门漳河风景名胜区开展专业见习活动。本次活动把  2015、2016级旅游专业60名学生分为6个小组,带队教师分别全程跟踪自己的见习小组。课任老师全程指导学生的专业学习,及时处理见习教学中间的问题。      据学校旅游专业组组长王冰妹老师介绍,本次见习活动通过聘请专业导游一路陪同,让学生近距离的认识和了解景区这一特定旅游从业环境,充分认识将来所从事的旅游职业的性质。让学生树立良好的职业道德和服务意识,培养学生吃苦耐劳的精神。锻炼他们坚强的意志品质,提高在景区这个特点环境中能与人相处、广泛交际能力。同时让学生尽快掌握导游的工作流程和讲解技巧。通过参观学习和实际操作,达到理论联系实际,巩固、加深、扩展专业理论知识,提高学生生活学活用的能力。       通过见习,学生的专业技能得到了进一步检验,综合素质和职业素养也有一定的提高。
2017年04月30日     
     2017年4月24日至25日,襄阳市旅游服务学校在学校礼堂举行了2015级幼师专业五项全能大赛。参加此次大赛的选手都是从2015级幼师专业三个班选拔出来的优秀学生,共53人次参加了本次比赛。      大赛时间安排紧凑,内容丰富,包括声乐、琴法、舞蹈、美术、讲故事等五个方面的竞赛。为了充分展示才能,各班学生和辅导老师在本学期开学初就开始着手准备,大家都卯足干劲儿,积极备战,勤加练习,准备在比赛中大展身手。      伴着《半个月亮爬上来》悠扬的歌声,大赛拉开了帷幕,九名学生参加了歌曲演唱、琴法、儿歌弹唱三个项目的比赛,歌曲演唱均由谌红老师伴奏。15幼2班黎伊格同学演唱的《月亮花花儿开》婉转悠扬,弹奏的《小奏鸣曲》熟练流畅,赢得了一致赞扬。      舞蹈选手各显身手,民族舞、现代舞、芭蕾舞、古典舞异彩纷呈,展开了一场“舞林争霸”比赛。 15幼1班王宏运同学表演的舞蹈《鱼儿》俏皮活泼,新颖独特,获得了评委老师的一致好评。     在讲故事比赛中, 16名参赛同学生动有趣的讲述,引的场下观众阵阵欢笑。15幼2班邓甜甜同学讲的故事《小老鼠变大老虎》绘声绘色,声情并茂,极具感染力,一举夺魁。      最后对学生们的美术参赛作品进行评选,15幼2班李晨曦同学的儿童画《小熊过桥》造型活泼,线条流畅,色彩鲜明,充满童趣,获得美术竞赛第一名。      学校领导高度重视本次比赛,任课教师也全力支持,悉心指导。虽然比赛时间紧凑、内容多、要求高,但各位参赛同学准备充分,严格遵守赛场纪律,每位选手都亮出了自己的绝活,彰显了幼师学生多才多艺的靓丽风采。     通过此次大赛,幼师学生充分展示了扎实的基本功和专业技能,学校为幼师专业的同学们提供了一个交流经验、学习技能、展示风采的平台,进一步促进了学生的综合素质及专业技能的提高。同时也为参加襄阳市中职技能大赛选拔参赛选手,为下一步学生参加市级比赛打下一个良好的基础。。
2016年06月28日     
      请同学们在课前下载以下资源,以备预习。 下载地址:幼儿的需要.rar
2013年11月29日     
襄阳市幼儿师范学校李乔琦老师正在讲授示范研讨课《幼儿的注意》 近日,湖北省中职学校学前教育专业教学研讨会在恩施市职校举行,省职教中心、恩施州教科院、恩施市教育局相关领导及来自全省各职业学校的150余名专家、教师参加了研讨活动。 此次研讨活动由省职教研究中心主办、省中职学前教育教研中心组和恩施市职校承办,旨在进一步推进全省中职学前教育专业教学改革,探寻适合本专业教育教学活动的有效模式,为各校办学提供可参考的经验,从而促进全省学前教育专业发展。教学研讨内容为学前教育专业课堂教学活动研讨,按“中等职业学校学前教育专业人才培养方案”中必修课的课程类别,分基础文化课组、专业核心课组、专业技能课组三个组进行。 活动分为两个阶段:上午,与会人员分组观看了《儿童影视文学》(蒲圻职校邓萍元)、《幼儿注意发展》(襄阳幼师学校李乔琦)、《恩施山民歌》(恩施职校赵艳华)、《吹塑纸版画之黄石国家矿山公园》(黄石职校董贺永)4节研讨课,然后进行交流探讨;下午,观看了《幼儿音乐欣赏活动设计与指导》(省幼师王慧芳)、《幼儿数学活动设计与指导》(麻城职校程丽)、《幼儿舞蹈创编》(省幼师邓文静)3节研讨课,再进行交流探讨。最后,由省职教中心专家作精彩点评。 交流过程中,与会人员针对研讨课教学观摩情况积极建言献策,就学前人才培养模式改革、教学模式改革、教学方法创新、课程体系构建等问题,提出了很多观点和看法。
2012年02月14日     
     2011年,襄阳九中全体教职工乘新课程改革的东风,树立“教研兴校,质量立校,特色强校”的意识,不断适应新的课程改革的需要,更新观念,提高自身素质,加强理论学习,转变教学观念,探索新形势下教育教学方法改革,常思、常写、常实践,积极参加校内外教研活动,取得了较好的成绩。为此,经学校研究决定对龚琴等同志在教科研工作中做出成绩者进行奖励。 附:1.获奖名单及项目     2.奖励情况汇总表 附:1.获奖名单及项目 一、教学随笔类 洪颖娟 2篇 张贤华 9篇 刘恋 2篇 魏新华 1篇 孟萍 3篇 徐菊 2篇 杨俊 8篇 李斐 5篇 邱云飞 2篇 王婵 4篇 赵洪昕 1篇 郑峰 2篇 张云 6篇 李晓婧 2篇 李文芳 2篇 张海燕 7篇 付德瑞 4篇 冯薇 3篇 刘明忠 3篇 彭明天 3篇 刘敏 7篇 李云霄 5篇 杨海亮 6篇 潘莉 3篇 王丽 7篇 谌红 4篇 陈伟 2篇 张金萍 2篇 徐有兵 2篇 王冰妹 2篇 黄璐 4篇 吴志强 1篇 阮珍 3篇 刘佳 1篇 王琼 9篇 邓琼 2篇 王丹 5篇 刘庆 1篇 李乔琦 2篇 杨成杰 1篇 秦红莉 2篇 王志玲 3篇 朱襄丽 2篇 徐琴 2篇 叶小雨 2篇 徐振 1篇 龚琴 3篇 李剑军 1篇 王羽 2篇 沈合勇 3篇 潘继朝 4篇 王曼妮 3篇 曾轶龙 3篇 王小云 1篇 魏晴 2篇 马彬彬 2篇 赵倩 3篇 肖习亮 3篇 陈鹏 11篇 王薇 3篇 齐连军 3篇 谢晓丹 3篇 韩娟  2篇 周臻 4篇 张波 7篇 高霞 2篇         二、教育教学论文发表及获奖类 龚 琴  论文《阳光体育运动下中小学大课间体育活动模式探析》获2011年湖北省教育学会第十一届论文报告会评选一等奖(湖北省教育学会) 杨成杰 论文《当前中学业余体育训练现状及策略研究》获2011年湖北省教育学会第十一届论文报告会评选二等奖(湖北省教育学会) 王 琼  论文《高中化学新课程教学中的误区分析》获市2011年度襄阳市教学研究室论文评选一等奖(襄阳市教学研究室) 刘 敏 论文《从教学中看师生关系》获市第七届教科研成果二等奖(襄阳市教育局) 朱襄丽 论文《谈谈阅读在英语学习中的重要性》获市第七届教科研成果三等奖(襄阳市教育局) 徐有兵  论文《新课改背景下高中语文校本教研之探索与思考》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选一等奖(襄阳市教育学会) 魏 晴  论文《新课改背景下高职语文教学与专业课程整合的初探》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选一等奖(襄阳市教育学会) 王 琼  论文《新理念、新挑战、新策略》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选一等奖(襄阳市教育学会) 韩 娟  论文《浅谈幼师美术教学中的情感培养》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选二等奖(襄阳市教育学会) 冯 薇 论文《计算机多媒体在英语教学中的应用》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选二等奖(襄阳市教育学会) 孟 萍 论文《浅谈如何“诊治”学困生的情感问题》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选二等奖(襄阳市教育学会) 杨 俊 论文《浅谈新课程下初高中数学衔接问题》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选二等奖(襄阳市教育学会) 李晓婧 论文《浅谈信息技术与学科的整合》获市2011年度襄阳市教育学会论文评选二等奖(襄阳市教育学会) 阮 珍 论文《浅谈唱歌中的积极与放松》获第八次全国优秀职教文章评选优秀奖(中国职业技术教育学会) 徐有兵 参与湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试模拟试卷汇编(华中科技大学出版社) 三、多媒体课件获奖类 王 琼  课件《钠》获2011年市第十一届教师电教作品大赛一等奖(襄阳市教育局) 邱云飞  课件《积极参与国际竞争与合作》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 王冰妹  课件《佛教文化》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 齐连军 课件《五笔字型》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 李 斐 课件《囚绿记》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 阮 珍 课件《龙船调》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 杨 俊 课件《柱、锥、台的表面积与体积》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 李晓婧 课件《subjunctive mood》获2011年市第十一届教师电教作品大赛二等奖(襄阳市教育局) 刘 敏 课件《魏晋南北朝时期的文化》获2011年市第十一届教师电教作品大赛三等奖(襄阳市教育局) 刘 庆 课件《民主政治的摇篮》获2011年市第十一届教师电教作品大赛三等奖(襄阳市教育局) 四、辅导学生类 赵洪昕 2011年襄阳市中等职业学校第三届技能大赛获优秀指导教师奖(襄阳市教育局) 王冰妹 2011年襄阳市中等职业学校第三届技能大赛获优秀指导教师奖(襄阳市教育局) 五、教师技能比赛类 阮 珍 2011年湖北省中职学校学前教育专业教育技能比赛获一等奖(湖北省职业技术教育研究中心) 张海燕 2011年湖北省中职学校学前教育专业教育技能比赛获二等奖(湖北省职业技术教育研究中心) 李乔琦 2011年湖北省中职学校学前教育专业教育技能比赛获三等奖(湖北省职业技术教育研究中心) 叶晓雨 2011年湖北省中职学校学前教育专业教育技能比赛获三等奖(湖北省职业技术教育研究中心) 龚 琴 首届中小学体育教学技能大赛获一等奖(襄阳市教育研究室) 徐 振 综合实践活动课优质课竞赛《远离灾害――可怕的火灾》获一等奖(襄阳市教育研究室) 冯 薇 高中英语教学演讲比赛《An activity designed in festivals and celebrations》获二等奖(襄阳市教育研究室) 崔 云 获襄阳市中小学优秀学籍管理员(襄阳市教育局) 六、通讯报道类 宋郑  《课内比教学,说课秀才艺》(《楚天快报》2011年10月26日) 宋郑  《创新载体,特色兴校》(《楚天快报》2011年9月27日) 宋郑 《秀球》(《楚天快报》)2011年12月23日)    
2011年10月31日     
     为深入开展“课内比教学,课外访万家”活动,检阅青年教师“说课”活动成果,给青年教师搭建一个展现自我才能的平台,襄阳市第九中学于10月12-14日举行了第二届青年教师说课比赛,全校55位青年教师参加了比赛。      这次比赛的主要特色是每位老师先进行说课,说课结束后进行才艺展示。参赛老师在比赛前都进行了充分的准备,在比赛中结合教学设计和精心制作的课件,从设计理念、教学内容、教学方法、教学环节等方面进行了详尽的阐述。参赛教师课件制作精美、教学设计富有创意、现场说课精彩纷呈:有的老师说课的内容是语文,声情并茂;有的老师说课的内容是音乐,欣赏与学唱贯穿始终;还有的老师说课的内容是地理,新颖独特。才艺展示的内容同样也很精彩:有的老师献上的是一首动听的歌曲;有的老师呈现的是一幅漂亮的书法;还有的老师满含深情的进行配乐诗朗诵……      经过激烈角逐,最后曾轶龙和王冰妹两位老师在这次比赛中脱颖而出,分别摘得高中组和中专组的桂冠。学校通过这次说课活动,营造了青年教师探索新课程改革的浓烈氛围,进一步促进了青年教师教学基本功的提高,在老师专业化成长的征途上,书写了浓墨重彩的一笔,为推动学校的教育教学工作再上新台阶起到重要的作用。 王冰妹老师正在说课中
2011年03月12日     
       日前,从省教育厅获悉,在全省中等职业学校幼儿师范类专业学生弹唱、美术、舞蹈三项技能比赛中,襄阳市幼儿师范学校喜获三金一银一铜的骄人成绩。     本次比赛共有来自全省24所职业学校的126多名选手参加。在强手如云的激烈竞争中,该校幼师专业派出的6名选手不辱使命,取得了三金一银的骄人的成绩,其中唐伟莉、鲍怡菲获舞蹈类一等奖,陈凯伦获弹唱类一等奖,曾晓洁获弹唱类二等奖,杨小力获美术类三等奖第三名,余瑞雪获美术类优秀奖。       在比赛中,该校选手本着“学习、交流、提高”的宗旨,面对实力强劲的省幼儿师范、黄石女子学校、江汉幼儿师范等学校的选手,沉着冷静,奋勇拼搏,赛出了风格,赛出了水平,不仅展现出该校学生较强的专业素质和扎实的专业技能,也展示了该校较高)的教学水平和师生良好的精神风貌。(图为陈凯伦在弹唱比赛中)
2011年02月18日     
     2010年,襄阳九中教职工乘新课程改革的东风,树立“教研兴校,质量立校,特色强校”的意识,不断适应新的课程改革的需要,更新观念,提高自身素质,加强理论学习,转变教学观念,探索新形势下教育教学方法改革,常思、常写、常实践,积极参加校内外教研活动,取得了较好的成绩。为此,经学校研究决定对文龙等同志在教科研工作中做出成绩者进行奖励。      一、教学随笔类 文龙 2篇 樊有红 1篇 刘恋 4篇 魏新华 3篇 孟萍 3篇 徐菊 3篇 杨俊 4篇 李斐 4篇 邱云飞 2篇 王婵 3篇 赵洪昕 4篇 郑峰 2篇 张云 2篇 李晓婧 2篇 李文芳 3篇 张海燕 4篇 付德瑞 3篇 冯薇 2篇 刘明忠 2篇 彭明天 3篇 刘敏 3篇 雷豪 3篇 杨海亮 3篇 潘莉 3篇 王丽 5篇 谌红 2篇 陈伟 2篇 张金萍 3篇 徐有兵 4篇 王冰妹 3篇 黄璐 3篇 吴志强 1篇 阮珍 2篇 刘佳 3篇 王琼 4篇 邓琼 2篇 王丹 2篇 刘庆 1篇 李乔琦 3篇 杨成杰 1篇 秦红莉 3篇 王志玲 3篇 朱襄丽 3篇 徐琴 2篇 叶小雨 3篇 冯瑜 4篇 龚琴 4篇 李剑军 1篇 王羽 3篇 沈合勇 3篇 黄萍 4篇 王曼妮 3篇 曾轶龙 4篇 王小云 2篇 魏晴 2篇 陈晓红 18篇 二、教育教学论文发表及获奖类 徐菊  王婵  张云  杨俊  张金萍  黄璐  王婵  谌红  秦红莉  张云  阮珍 郑峰  徐琴  王琼  四、通讯报道类 宋郑  五、立项课题(未结题尚在进行中,待结题后颁奖) 李乔琦、刘庆、邱云飞 、王丹、王琼、 王婵、刘佳、冯薇 
2009年10月30日     
       10月28日,襄樊九中英语教师孟萍在襄樊市高中英语演讲比赛中获一等奖。演讲的题目是:《Have you noticed?It's culture》。 Have you noticed? It’s culture!     Good afternoon, ladies and gentlemen! I am so glad that I have a chance to make a speech here. My topic is “Have you noticed? It’s culture!”. Why have I chosen this title? At first, let’s have a test of your cultural awareness.      Task1: How much do you know about Qi Baishi, Yang Liwei, Yuan Longping, Yao Ming and the West Lake? Task2: How much do you know about Steven Spielberg, Noah Webster, Harry Potter and the Big Ben? Task3: How much do you know about World War Two? Yes, I’m sure all of us know the words clearly. However, they are not only words with concrete meanings but also reflecting some other information. What is it? Have you noticed? If not, let’s reach the answer together. Robertson once said,” Culture consists of all the shared products of human society.” What does he mean by culture? Does he mean culture in the sense of sophisticated taste in literature,music,art,etc.? It is an ordinary understanding. Here we have a much broader meaning. Our term culture refers to the total pattern of beliefs, customs, institutions, objects and techniques that characterize the life of a human community. This means not only such material things as cities, organizations and schools, but also non-material things, such as ideas, customs, family patterns and language. Put it simply, culture refers to the entire way of life of a society, “the way of a people”.         Culture is a rather abstract term which refers much. But it is clear that language is a part, an indispensable part, of culture, and plays a very important role in it. Without language, culture would not be possible. On the other hand, language is influenced and shaped by culture; it reflects culture. In the broadest sense, language is the symbolic representation of a people, and it also reflects their historical and cultural backgrounds as well as their approach to life and their ways of living and thinking. Here, what we need to stress is the two interact, and that understanding of one requires understanding of the other. There are plenty of kinds of languages in the world. So are cultures. Thus, cultures differ from one another, and each culture is unique. As cultures are diverse, so languages are diverse. Although we have learnt English for more than ten years, it is still difficult to communicate with the foreigners, even to understand them sometimes. Why? It is only natural that with differences in cultures and differences in languages, difficulties often arise in communicating between cultures and across cultures. There are so many such differences between Chinese and native speakers of English. So learning it well is not always easy. Culture is everywhere in our English learning.        First, for words, we often tell the students,” careful with words”. “Careful with fire,” is good advice, we know; “careful with words” is ten times doubly so. Because of the different cultures, it is not easy for the students to remember them, not to say, to use them correctly. Can we always rely on our dictionary to give us the proper English for a Chinese term, or the proper Chinese for an English word? No! Numerous examples can be found to support my point of view. I will take the familiar word “dragon” for example. Dragons are magical creatures in both China and the west. But there are two significant differences. The first is their appearance: the form of the Chinese dragon is familiar to everyone. It’s shaped somewhat like a snake with claws. However, the western dragon looks like a dinosaur. More importantly, their difference lies in their different associations. The Chinese dragon is associated with good things, such as luck, happiness and royal power. In one word, dragons in China are always with positive associations. But in the west, it is quite different. It’s a symbol of evil. For grammar, it is the same. We always say, “ 你在做什么?”, which is “ What are you doing?” in English. Western people would like to express their ideas and thoughts directly, so they put “what” at the beginning. English-speaking people address others by using the first name, such as Tom, Jane, etc. This applies not only to people of the same age, but also of different ages. But in China, it is impolite. Family name is always regarded more important. It is also because of culture. Chinese people emphasis the group, while westerns individual.      Secondly, reading is a branch of English learning. If one doesn’t know the cultural background, it is more difficult for him or her to understand the passage. For example, for Unit 1 Anne’s Best Friend in Book1, it refers to WWII. It’s certain that everyone present knows it and can comprehend the text and the dangerous situation of Anne easily. But in the classroom, the students don’t. So it’s no doubt they can’t feel the same feelings as Anne and the eagerness to nature. Because the test is necessary and the passages mostly come from the west, the learning of culture is also necessary.       The following is in writing. Why is it that the English writings of Chinese students read so much like translation of Chinese? Why is it that one can easily tell whether an article is written by a Chinese or by a native speaker of English? Is it because most Chinese students have not yet mastered the language? Is it because most Chinese and westerners think differently? Is it because of differences in Chinese and English writing styles? The answers to all of the last three questions are “yes”. The writings express the thoughts of the writers. The ideas and thoughts are shaped by what people do and see around them. That’s to say, to some extent, they are shaped by the writers’ culture. Chinese students always try to use too many adjectives, some called clichés, moderate tone, while English writings prefer simple, direct, original and sharp language. If one’s ideas want to be expressed as the native speakers do, not chinglish, culture learning is necessary and important.      The last but not least is for communication. English has been taught in China for more than 30 years. With the growing rate of globalization, the significance of the language has become more and more prominent. To learn a foreign language not only needs us to be able to read and write but also to speak, which is the most important, for English is a kind of language. Cultural differences in everyday conversations are quite easy to find. Because of cultural differences, misunderstanding may arise; because of cultural differences, a serious question may cause amusement or laughter; because of cultural differences, jokes by foreign speakers may be received with blank faces and stony silence…What’s more, in our every test, it’s not hard to find that more and more situations appear in the form of communication in the real life. If the students don’t know the cultural background, they are likely to give the wrong answers.         It’s obvious that we need changes now. Grammar and vocabulary were the focuses of learning in the early days. Later, more emphasis was put on developing the language skills. More recently, growing numbers of people have realized that learning the language itself only enables themselves to use the language correctly. But it’s not enough. At the same time, to be appropriate should not be neglected.         All of us, as teachers, are teaching the English language. How can we teach the language without teaching the context in which it is spoken?         Now let’s see the words again. Have you noticed? They are not simple words. It’s culture.        That’s all. Thank you for your listening!
2009年09月19日     
2009年09月19日     
2009年09月19日     
2009年09月19日     
2009年09月19日     

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